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上海开放大学奉贤分校 熊明华

一、背景

在开大，开展实时BBS教学活动是一种常态化的在线教学，它是上海开放大学系统线上线下一体化教学中的一个重要环节，与面授教学或直播教学互为补充，相辅相成。在线教学跨越了时空，教学活动具有“虚拟性”。这就需要进行教学场合的重新适应、师生关系的重新建构、教学内容的精选设计、教学流程的适应优化。在线教学是“隔空”的，在教学活动中如何实现师生交流顺畅，优化线上线下一体化教学值得教师深入实践探索。在2020年春季物流专科经济法概论课程的教学中，本人结合上海开大总校关于经济法教学的安排，结合上海开大总校的经济法概论课程中合同法的教学内容，运用微信建立经济法概论课程学习群，开展了合同法在线实时BBS的线上教学活动，精心设计教学内容，优选教学模式，优化教学流程，积极探索规范有序的、开放式、交互式的在线教学，以期取得良好的教学效果。

二、过程

1.主题设计。在4月22日的《经济法概论》课程合同法实时BBS教学活动中，从考察学生对基本知识点额理解和对教材内容的掌握程度出发，设计了广覆盖、有梯度、有探索空间、发挥学生学习主观能动性的讨论主题。要求学生在预习和查阅教材合同法知识点的基础上，独立完成一组练习，开展两个主题的讨论。讨论时间为18：15-20：00，出勤及发帖记入平时成绩。要求不复制其他同学的答案（选择题答案在7：30公布，解析），同学们也可以就合同法内容进行讨论。

在主题一中，开展了基础知识的练习，主要是考察同学们对合同成立的地点、我国合同法调整的对象、无效合同的法律后果是、合同的一般条款、合同生效的法律要件等内容。在主题二中，要求同学们在理解的基础上举例说明合同的有效要件（200字以内）。在主题三中，要求同学们在理解的基础上举例说明合同履行中的同时履行抗辩权（200字以内）。

2.答题流程和格式。为了使得同学们的回复交流层次清楚，规定了各个主题的答题样式，见下图：

3.选择题交流。同学们在主题一的交流中，按要求进行了回复。如白美珍同学在7:10回复“主题1：1、D 2、D 3、D 4、ABCD 5、ABCDE 6、ABCD”。为了使得同学们更好地答题，避免受到老师讲解的影响，将练习题的讲解设置在结束前的30分钟。在选择题讲解中，分析到：1.承诺生效的地点就是合同成立的地点。2.劳动合同不是由合同法进行调整，而是由劳动法或者是劳动合同法进行调整。3.婚约由婚姻法进行调整，劳动合同由劳动法进行调整，行政合同由行政法进行调整。4.无效合同的法律后果是，返还财产，赔偿损失以及收缴财产收归国库。5.合同的条款里面额一般担保条款是特别约定。有特别约定的话，是不会有担保条款的。6.合同生效不一定要进行登记。在讲解完成后，王宵云同学说:”谢谢老师，老师这样一讲，就懂了。老师接着就说，“现在的学习是自主的，开放的。我们获取信息渠道更丰富，判断理解，分析，吸收，整理信息能力也要越强。”

4.主题二交流。同学们能够理解合同的有效条件，并结合社会生活实际举例加以说明，且说明时简单明了。如黄秦宇同学分析到：合同的有效条件有三个，一是当事人具有相应的行为能力，比如完全无法辨认自己行为的精神病人签订的合同无效。二是意思表示真实，比如受欺诈签订的合同的效力可以变更或撤销。三是不违反法律、行政法规强制性规定，比如签订买卖毒品的合同无效。

5.主题三交流。陆建均、葛子瑜等同学能够正确举例说明同时履行抗辩权，有条理。有的说对着书本能够回答，但对对同时履行抗辩权理解还有一定难度，实际运用不会。老师就举例说明:比如甲、乙约定，甲向乙购买钢材，价款500万元，没有约定先交钱再拿货还是先拿货再交钱。因此若甲不给价款，乙就有权不给钢材，乙行使的就是同时履行抗辩权，通俗的说他们应当”一手交钱一手交货”,钱货两清。有同学就说，老师，这样说我就明白了。

6.答疑解惑。同学们也会就合同法中的内容理解提出疑惑，如同学普遍对合同的“标的”的理解不够深入，甚至读音都不懂，对“合同的标的确定和可能”不能够理解，问老师“标的是什么？”。老师知道“标的”作为法律术语，有特定的读法和特定的含义。我就用语音进行录音解释。同学们在听完后，就说这样就理解了。

7.活动小结。老师在小结时讲到：同学们，今天我们进行合同法的网上讨论。合同法是一部调整增值关系的法律。因为交易，在不断的交易过程当中，人们的财富会不断的增值。这部法非常值得我们好好学习。同学们围绕三个主题开展了较为深入的探讨，有自己的分析和见解，也有自己的困惑，疑惑。大家都能够各抒己见，畅快的进行表达，师生互动也很频繁，效果也比较好。现在看来，线下授课，老师讲解还是有他的必要性。

三、自我评析

1.坚守教育为民初心，不断提升在线教学素能

在线教学实施的紧迫性和必要性对开大分校面授辅导教师提出了更高的要求，既考量教师们的教育初心和使命担当，同时又考量教师们的学术涵养和在线教学素能。

面授教师是在线教学的实施主体，要通过教育培训和教育实践不断增强开展在线教学主动性、能动性，有效地克服在线教学的心理恐慌和技能恐慌，切实提高开展在线教学的各项技能。要不断学习和运用网络学习心理和媒体传播技术，运用互联网信息传播规律开展课程教学。不断提升教育信息化水平。

2.精心选取教学内容，优化教学梯度设计

在课程教学中，每个章节的教学内容选取至关重要。内容为王始终是各类教学、各种方式教学的不变定律。教学的方式、手段和工具都是为加深教学内容的理解和运用而选取实施的。

在进行合同法实时BBS教学活动主题设计时，有8个知识点，可以做到广覆盖；既有选择题练习考核知识点掌握情况，又有举例说明合同有效条件、同时履行抗辩权等难度较大的主观题，主题设计有探索空间、有梯度、能够发挥学生学习主观能动性的。从同学们的答题时间上看，前半小时同学们答题较少，后面答题开始增多，BBS交流节奏明显加快，量也加大。整个教学活动在完成约80%时达到了高潮。

在教学活动中实时不局限于文字交流。当同学普遍对合同的“标的”的理解不够深入，甚至读音都不懂时，老师就用语音进行录音解释。起到了很好的效果。根据内容选择教学手段很重要。通过实时BBS，建立运行教学反馈机制，及时收集学生对教学的建议和意见，通过答疑解惑，提高学生学习的主动性、探究性。

综合运用多种教学模式，实现教学效果优质化

在线教学跨越了时空，对习惯于传统面授教学模式的教师提出了严峻挑战。在线有其与身俱来、与时俱进的教学规律，教师不断提升信息技术运用素能，要不断地学习、适应乃创新在线教学模式，在现代远程教育中积极探索可复制、可操作、可推广的典型经验和模式，努力实现线上教学与面授教学效果的优质化。

同学们乐于接受、易于接受运用手机终端和微信就可进行讨论交流。教师要优化教学活动的流程、方法,综合运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学模式开展实时BBS, 让学生从“被动听、被动学”变为“主动想、主动用”。丰富学生在线学习体验，使实现在线教学的效率最大化、效果最优化。通过限时答题、分组讨论、语音交流等方式开展教学互动，增强学生在虚拟课堂中的归属感、代入感和参与度，提升在线教学的引导力和感染力。

作者：熊明华