[原创]爆料盘点:(小学管理规程)小学生管理制度细则

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任的工作影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长，影响着他们一生的生活道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。那么，怎样才能做好班主任工作呢？

一、为人师表，率先垂范。

班级是学校教育、工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生灵魂的工作，班主任对创设良好的班集体，全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响自大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。我作为一名班主任，在几年的工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，我坚持每天跟学生一起参加劳动；教育学生搞好团结，我首先做到与同事团结协作，和学生交知心朋友；在学习上，要求学生书写认真工整，我平时做到书写规范认真。这样自己的一言一行已经成了一种无声的教育，同时赢得了学生的爱戴。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

二、工作认真负责，勤勤恳恳。

班主任要带好几十个学生，就必须兢兢业业、尽职尽责。这份责任感不仅

1、勤动嘴。

要经常和学生多交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法，及时了解学生的思想动态。让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友，只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话、说实话。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决他们心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西如小学生日常行为规范、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的要反复说，个别性的问题要单独说，普遍性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以利用班会时间说，平时要多打预防针，发现问题的苗头及时说；另一方面，要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。比如：我班上有一位小男生，家庭管教不好，放任自流，无心学习，喜欢上网。我发现他这一苗头后，立即找他谈心，认真倾听他的想法，与他进行多次交流，解开他心中的不解，并与家长联系，共同努力督促他学习，对于他的闪光点及时发现，使他树立自信心，渐渐地让他把心给收了回来。

2、勤动手。

俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级的工作组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具有影响力和说服力。在日常班主任工作中，要注重多动手，以自己的行为带动学生。比如：教室里偶尔出现的碎纸，我就弯腰捡起来；纸屑我扔垃圾桶；与同学们一起大扫除后，我总是自己把工具放整齐……渐渐地，同学们变得自觉了，很多好习惯也慢慢养成了。班主任勤动手，产生了巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。

3、勤动脑。

班主任工作千头万绪，要汇报工作，开展调查，要与学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传到授业等等。要使工作循序渐进、有条不紊，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的事务时都要想想用什么方法处理，学生才能接受。脑勤，避免了班级工作的盲目性，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。

三、感化学生，强化能力。

班主任工作中，常常会遇到一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，书写潦草……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快地学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己的存在价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小男孩，活泼好动，语言表达能力极好，非常惹人喜欢。可就是爱说话、搞小动作、坐不稳。为了帮助他专心听课，管好自己的嘴巴，我请他担任纪律班长，协助我管理班级的纪律。在我的督促和引导下，他渐渐地遵守纪律了，并学会了管理班级。他的变化，更加坚定了我对孩子们的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。

四、平等对待学生，促使健康发展。

一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。一个教师能否公正、平等地对待学生，往往影响到教师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的机会更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差，以往表现的好坏、是否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，具体问题具体对待、处理。我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平时表现较差的学生一旦有了进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的处理往往比一般学生违反纪律的处理更严肃。

由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定能够的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定；而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”；激励着每一位学生的健康成长。班主任工作千头万绪，只要我们用爱心去感化他们，用诚心去对待他们，对学生“不离不弃”，并且做到“亲、勤”，认真教育好每一个学生，那么就一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班级。

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